每年都做的环境评估,今年有一些不一样 - 拷贝
2021/10/11 15:40:51 | 编辑:绵阳小岛幼稚园


在每一个新学期的第一个月,小岛人都习惯性的忙碌着。我们在日常浸润的环境中,自省和觉察。

用一些简单材料组合映衬,做一些细节的调整;又或是根据教室的情况,做一次“装修”。

在这个过程中,我们观察孩子与环境的交融,让一切朝着更加适合的方向变化。






今年,我们在常规的环境评估中做了新的尝试,我们为每个班级提供了《幼儿学习环境评量表》(美国幼儿教育机构品质评价的工具),参考其中的“空间与设施”、“个人日常照料”两个板块进行自评与他评。




在学习与评价的过程中,我们积攒了一些新的能量。大家走到不同的年级组、不同的班级,对照《幼儿学习环境评量表》中的内容,相互观摩学习。

环境中有许多亮眼的呈现,是各个老师不同气质、不同风格的美感。




相同方正的教室,格局和设置大不相同。




相同领域的区角,材料和呈现大相径庭。





如何判断环境的适宜性?


当孩子们能够在空间中自由的选择,找到自己愿意专注其中的游戏时,我们的环境更具价值。









游戏让孩子们与他人产生交互的关系,环境氛围中鼓励孩子交往、交流时,孩子们可以从环境中汲取更多的能量。



我们具体参考一些书中的表述:

有许多干净的软质玩具,一天中相当多的时间儿童可以使用舒适区。


至少规划了5个不同的兴趣区可以提供多种学习经验,兴趣区的安排使儿童能独立使用它们。空间的分布使大部分活动不会受到干扰。


许多陈列品与最近的活动和班里儿童紧密相关,具个性化的儿童作品占大部分。陈列品中既有平面的也有立体的儿童作品。




这一次环境评估,更像是一次交流,一次促进。我们在观察中内省,思考自己后续的调整。

未来我们将如何做,或许在孩子身上,可以看到答案。






撰稿:马聃

编辑/图片:杨超

审核:杨帆

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