生命教育不仅是对幼儿童真的拯救、对幼儿做出一个真正的引导、让幼儿学会珍爱、保护自己的生命、引导他们尊重和珍爱大自然和其他生命体，更重要的是让他们得到生命的尊严与幸福，从而欣赏、悦纳自己和他人的生命。

因此，结合幼儿身心发展特点，尊重幼儿主体地位，尊重他们的兴趣，通过讲述有关生命形成、繁衍、对生命保护和关爱的小故事，感动幼儿，激励他们去热爱、保护生命。

在我们班的植物角就上演了一场对生命探究的游戏活动。

突然有一天孩子们发现植物角的小金鱼不见了，大家七嘴八舌的议论了起来，关于小鱼的失踪，孩子们有了很多的猜测...

棒棒糖说：应该是这个水太脏啦，所以小鱼就死了……

阳阳说：那鱼死了应该要浮起来的啊，应该是猫把鱼吃掉了，因为猫喜欢吃鱼。

为了了解真相，孩子们想到了通过查看监控确定凶手，调取监控后，找到了真正的凶手---一只小胖猫。看到这个结果，有的孩子很生气，有的孩子很惊讶，有的孩子开始思考猫为什么把我们的小鱼偷吃掉？

围绕着小鱼不见了这个话题，孩子们出现了两个不同方向的兴趣点。菀菀、开米和乔乔开始自发的保护、照顾起了小鱼，他们定时为小鱼（教室里仅剩的一条小鱼）换水，定时给小鱼喂食。           

而哼哼和小宝却提出了不同的意见。

哼哼说：“我们下一次可以再买几条鱼，然后做一个陷阱，把猫吸引过来。我们挖一个很深很深的陷进，就像游泳池那么深，猫就跑不出去了。”

要制作一个陷阱的想法引起了小朋友的兴趣，大家你一言我一语有了很多的思考。

第一次尝试

在第一次的尝试中，孩子们热情高涨，但是在制作陷阱的过程中遇到了一系列问题：

如何让陷阱透气？

如何固定陷阱？

如何吸引猫？

……

陷进制作完成，放学后孩子们开始了第一次的尝试，结果如何呢？显而易见---失败了。

第二次尝试

第一次失败后，孩子们有了更多的思考，如何才能让陷阱发挥它的作用呢？

如何吸引猫？

小宝带来了新的小鱼，天译为陷阱画上了标识箭头，希望能够吸引猫的到来。

如何固定门？

在将小鱼放进陷阱中时，毛豆发现大门固定不稳，几乎已经要掉落下来了。涵涵和毛豆利用白纸粘、打孔后用绳子固定等方法终于将门固定住。

陷阱调整好后，开始了第二次的尝试，这次会成功吗？

第二天的早上，龙龙发现陷阱里的鱼已经不见了，鱼缸也歪倒在陷阱里。

毛豆说：“我知道为什么没有抓住猫了，第一是我们的陷阱不够牢固，第二是它吃了东西就走了，这两个问题最关键。”

哼哼补充道：“我们应该用更坚固的材料，比如木头。”

小宝：“我们还可以用更多的食物，比如鱼干，这样就不会有更多的生命死了。”

更换诱饵

到底什么才最能吸引猫？ 

孩子们将自己觉得能吸引猫的食物带到了学校，进行了实验，第一次实验的结果是火腿肠被吃掉了，第二次实验是火腿肠和排骨被吃掉了。孩子们感叹道：原来这只小猫喜欢吃火腿肠。

更牢固的陷阱

为了更好的支持孩子的游戏，教师将木头、钉子、扎带投放到了区域内。 

第一次尝试

越来越多的孩子们参与到了木质陷阱的制作中，但是由于铁锤只有两把，孩子们自动的分成了小铁锤组和大铁锤组。两组的因为选择的木头不同，在制作中出现了不同的制造风格。

第二次尝试

——分工合作，制定计划

为了更加高效的完成任务，孩子们开始有意识的制定计划，分工合作。

——如何固定成陷阱？

四个“木门”制作完成，如何将门组合在一起成了一个大问题。毛豆尝试了很多次用钉子连接“木门”，最后都以失败告终，在空中锤头也没有办法使上劲，这可如何是好？

巧用扎带，快速固定。

撰稿/图片：杜肖

编辑：杨超

审核：马聃

终审：杨帆