【五彩课程】聚核心 探路径 炼策略
2023/3/28 8:51:58 | 编辑:绵阳小岛幼稚园


这里有最多的

语言核心经验素材......

这里有最丰富的

数学核心经验内涵......

这里有上乘的

特色课程“武功”秘籍......



………………



为贯彻落实指南和纲要等文件精神,我园以“五彩小岛 润泽童年”的办园理念为指导,聚焦集体教学活动中教师组织教学能力的发展,提升幼稚园保教质量,开展分年级组、分领域的现场教学活动。




第一轮

全员卷入,共有51名教师参与,分五大领域集中研讨、教学。


















第二轮

在经历了"研素材”“研活动”“研策略”三研之后 ,11个活动集中展示。







现场观摩 透视    

儿童观





现场由年级组长和教研组长组织,以教学活动的目标定位、过程实施、幼儿参与操作性,以及儿童的发展等方面为重点记录,深度观察执教老师的教育教学行为,仔细分析研讨课程背后的教育价值观。





教学素材解析

教师能根据幼儿已有的经验、发展水平以及兴趣爱好分析选取课程活动的内容,设计教学活动,调整课程实施的步骤。



小班下期幼儿热爱足球运动,教师设定情境,在《老鼠搬家记》教学活动中引导幼儿通过游戏掌握带球方法,遵守规则,体会足球游戏的快乐。




教学目标定位

教师能遵循幼儿的经验水平、认知特点和发展规律,设定恰当的活动目标。



例如,在大班英语绘本教学《Shapes in Nature》活动中,教师需要提前进行第一课时单词的教学,集中火力引导幼儿理解绘本内容,通过游戏的设置学会重点英语语句。






儿童经验辨识

教师不仅能看到幼儿现有的发展水平,还能看到他们的兴趣需要和将来能达到的水平,能从“最近发展区”的角度来取舍活动的内容。



例如,通过大班语言活动《老鼠娶新娘》,让现在的“小公主”“小王子”明白,每个人都是有优点有缺点的,没有谁是最强的,要懂得取长补短。教师通过猜测、理解故事内容,激发幼儿大胆表达自己的想法,引导他们积极参与故事表演。






策略支架搭建

教师关注并尊重幼儿的已有经验,积极调动幼儿的兴趣,支持他们的表达。尊重幼儿的现有理解水平,赞赏他们积极表达与表现。



在数学活动《精灵兔大变身》中,教师在整个环节中都关注并尊重幼儿的已有经验,积极调动幼儿的兴趣,支持他们的探索过程,给予充分操作的时间。



在美术活动《只此青绿》中,幼儿的艺术表现需要以感知为基础,充分欣赏名画和幼儿的作品,提供了自由感受的空间。引导幼儿仔细观察、反复操作,尊重“慢”一拍的幼儿,尊重他们的表达和体验。



经验汇报   回溯性    

深度



曾经,我们苦恼于在教学活动中,

眼中无幼儿

心中无目标

手中无策略

现在,在教学研修中,我们重塑儿童观、教学观和课程观。



舒尔曼指出,“领域教学知识”(PCK)是有关教学的特有知识体系,从操作的角度,它可以定义为三个维度的有机结合:教什么—教学内容的知识,怎样教—教学方法的知识,以及教谁—教育对象的知识。教师需要关注“怎样教,更需要了解 “教什么”, 这样才能地根据幼儿的年龄特点、思维特点、个别差异定制相应的“学案”,并真正做到“教学相长”。




分组探讨 卷入式    

研修



在分组教研环节中,执教老师首先基于教学活动的教学素材解析、教学目标定位、儿童经验辨识、策略支架搭建等,阐述了自己教学行为背后的思考。


教研组长针对教师的活动目标、现场活动环节设置,以及执教过程中教师有效提问和小结做出引导性思考,在追问和剖析中,更具针对性地就教学过程中问题,进行即时研讨。



绵阳中学英才学校小学部教科室副主任谌超、优秀数学教师邓丽晨亲临现场,做幼小联合教研。






“学然后知不足,教然后知困”。每次的展示和学习都是一个新的起点,本次活动已经完美落幕,但教研并没有到此结束,在今后的教育教学工作中,我们将继续脚踏实地,在教研的道路上不断成长!

老师们眼里有光、心中有爱、肩上有责任。在以后的道路上尽显芳华,用专业和热情让最美心灵绽放光彩!

研修之路漫漫,

我们不断学习,

只为更好地去陪伴;

不断充实,

展望更好地未来。







撰稿:梁岑

图片/编辑:杨超

审核:马聃

终审:杨帆

五彩小岛 润泽童年

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