体验快乐音乐 感悟游戏精神
2010/12/21 15:19:00 | 编辑:厉红 沈熙燕
                        体验快乐音乐  感悟游戏精神
                                         ————厉红 沈熙燕成都学习体会
 
      2010年12月5日 我有幸参加了2010年全国幼儿园音乐观摩研讨会以及优秀展示课活动,我与沈老师参加都是第二天的活动,上午是四节优秀的音乐活动主要是游戏舞蹈的展示活动,下午是许卓娅老师的讲座活动,在此与大家共同分享一下我们的心得体会。
一、关于许教授——一个自信、快乐具有深厚底蕴的人
      知道许卓娅教授是在许多的幼儿刊物以及幼儿音乐书籍中,而此次能够亲自听到许老师的讲授我们很期待,在大家的期待中许教授走上了台,一位看上去很慈祥,向我们家的邻居婆婆一样,然而当她开始进入演讲中时,美丽即刻在她脸上绽放,那清亮悦耳的声音,清晰流畅并且诙谐的语言,通俗易懂,让所有的教师如痴如醉,敬慕不已。我欣赏她的教育理念,欣赏她的教育风格,欣赏她的大家风范,欣赏她的能歌善舞,欣赏她的朴素平易……这便是我眼里的充满无限魅力的许教授!  
二、关于讲座——游戏 音乐快乐成长
      在短短的两个多小时的活动中,许教授讲的理论知识很少,互动的游戏很多,记忆很深刻的就是,上午的老师玩了一个很好玩的顽皮小丑的音乐游戏,而在下午的活动中,许教授用同样的音乐,带我们玩了一个《喜洋洋与灰太郎》的音乐游戏,所有的老师相互配合,当音乐到了快结束部分时,去抓旁边人的手,也不能让自己的手被别人抓到,所有的老师们都沉浸在游戏的快乐之中,老师们情绪高涨,为什么这么开心,因为游戏的过程让我们感到快乐;原来游戏可以让我们自我肯定,自我认可,所以快乐!这让我想到我的孩子们,平时怪不得都这么喜欢游戏活动,原来游戏带给孩子们这么多的快乐!
三、关于快乐游戏的秘笈——循序渐进
      那么许教授也谈到“什么是游戏”,并且引用马斯洛的需要理论,指出主观体验游戏的快乐来源是“合理需要的满足”对幼儿来说,一个游戏玩过几遍之后自然就腻了,自然就腻了。可是如果老师在游戏熟练之后再不断加入新元素的话,就可以持续地激起孩子参与的兴趣和挑战的愿望,并体验到成功的快乐。这就是所说的有浅入深循序渐进的方法,拾级而上孩子在不知不觉中轻而易举的就会了如:一个简单的拍腿拍手的游戏《点花歌》先是八拍一次,然后四拍一次交换,一拍一次交换,转换频率逐步增加游戏的难度,拓展游戏思路,不断地激起孩子参与的兴趣和挑战的愿望,并体验成功的快乐,教学目标就水到渠成了。在上午的音乐观摩活动中几位优秀的老师都抓住了这个教学的策略,逐步加大游戏的难度,每一次游戏孩子都有新的兴趣点,由此可见,不管组织哪一个音乐活动, 只要教师搭建起符合幼儿身心发展的台阶,孩子们一定能拾级而上,快乐成长。
四、快乐游戏的最高境界——自我创造
      我们还经常遇到这样的情形:教孩子玩音乐游戏,刚开始孩子们兴趣盎然,可玩过几遍后便兴味索然,为什么呢?因为我们没有考虑到幼儿多层次发展的需要。许教授讲到根据马斯洛娃的需要理论,人的基本需要分为:一、安全、生理需要。二、爱和尊重、友爱归属的需要。三、自我实现、求真求美的需要。其最高境界是自我创造、自我完善的需要,我们做教师的,在设计实施和挑战活动时主要考虑的思路还是——了解、理解和设法激发幼儿的全方位合理需要,当一个层次的需要满足了,还得再引领她们奋起努力去满足更高层次的需要,最后是需要不断满足所带来的“游戏快乐”和继续游戏的积极投入。例如最后一个游戏,听赛马音乐,想象草原美景,然后分组选一个角色(所选角色不能重复),创编动作,带领本组成员表演,最后合成。看到大家做着自己创编的动作,陶醉在美妙的音乐之中,那种成就感和幸福感会激发更多的想象和创造,使创作者不断挑战自己,不断进步。同样孩子在游戏中通过自我的创造活动体验到成功的喜悦与乐趣。
      总之,所有的教学活动,都让我们身体验到教师引导与幼儿创造的关系,以及循序渐进的重要性。通过各种观摩活动,让我更深刻地明白了音乐教育带给孩子的快乐不一定与操作材料的好坏、多少有关,但一定与教师的教育观念、行为以及幼儿的游戏、动作体验的多少有关。
      引用教授讲座的题目  游戏音乐让孩子快乐成长,希望我们是引领孩子快乐成长的智慧的引路人,让每一名孩子都能感受音乐律动的美妙与魅力,享受音乐,快乐游戏,快乐成长!……我想,这才是学习的目的。